近年来，随着“县中困境”等对县域整体教育警示信号的出现，县域普通高中教育成为众人关注的对象。2月25日上午，“振兴县中的难点与路径”座谈会在北京举行。座谈会由中国教育三十人论坛、北京师范大学中国教育政策研究院和博鳌教育论坛联合主办。海安中学党委书记、校长吕建应邀参加并作经验交流发言。

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、中国教育三十人论坛成员张志勇作主旨发言。张志勇认为，由于经济发展水平、城镇化进程、公共教育政策等多方因素的影响，形成了以优质教育资源流失和教育质量下降的恶性循环为突出表现的“县中发展困境”。要深刻认识县中振兴的战略格局意义，从国家治理、城市化进程以及基础教育现代化和教育公平的多元综合视角和多维关系中进行顶层设计和政策选择，才能破解“县中困境”，全面振兴县中教育。

针对“县中教育发展不平衡不充分的缘由”“县域普通高中教育困局如何破冰突围”等问题，教育部教育发展中心研究员安雪慧，上海市教科院智力开发研究所所长杜晓利，国家特约教育督导员、广西壮族自治区政府督学、柳州市教育局原局长撒忠民，烟台市教育局副局长王旋，海安中学党委书记、校长吕建，山东招远二中校长孟祥胜，广西鹿寨县鹿寨中学校长蓝树民等与会嘉宾分别发表了各自的看法。

海中党委书记、校长吕建以《振兴县中必须重塑教育生态》为题作经验交流发言。

吕建校长认为教育是一个系统工程，县中的衰落乃至“坍塌”是表象，其背后的核心问题在于教育生态的失衡，振兴县中的关键也在于教育生态的重塑。教育生态的破坏带来了县中的“塌陷”，“塌陷”后的县中又会陷入马太效应式的负循环，弱者愈弱。县中发展的困境源自优质生源的流失、优秀教师的流失和办学理念的滞后。

吕建校长强调，正如乡村振兴的目的是为了让县乡老百姓过上更高品质的生活一样，县中振兴不能仅仅靠“扣押”优质生源、优秀教师，而要扩大优质教育资源的覆盖面，让老百姓在家门口就能享受到优质教育资源，让优秀教师安于从教、乐于从教、幸福从教，进而实现正循环式的“县中可持续振兴”。

吕建校长以南通、海安地区及我校教育高质量发展经验为例，提出破解之道。通过办学业绩的不断提升从“留住”生源到“吸引”生源；通过让教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有尊严感，让教师从“被动留住”到“主动留下”；立足于优秀师范生挑大梁，而不是为了吸人眼球一味追求名校毕业生，制定切实有效的政策，吸引优秀毕业生报考师范类院校，同时传统的师范院校要有办“百年老店”的意识，专心致志办好师范专业；县中要全面落实立德树人根本任务，主动改变育人理念，积极推进育人方式改革，从“分数”至上到“育人”至上。

教育部基教司高中处处长李静波在总结发言中指出，推动教育高质量发展，若没有半壁江山以上的县域高中的发展，就没有整个普通高中的高中发展。县中要实施发展提升计划，发展是补短板，促公平，提升就是要实现整体高质量发展。要从分层发展向分类发展转型，要从多样化、特色化上考虑，让县域高中形成一个办学的良性生态。