为贯彻落实苏甘两省县中合作共建、协同发展，推动两省县中深化育人方式改革，全面提高县中教育质量，7月13日上午9：00-11：30，江苏——甘肃生物学科联合教研活动线上研讨在我校举行。本次活动的研讨课题是“生物的进化”，研讨主题是“三新背景下的课堂教学改革有效措施探讨”，由江苏省教育科学研究院和甘肃省教育科学研究院联合主办，我校和甘肃省卓尼县柳林中学共同承办，活动由江苏省南通市教育科学研究院高中生物教研员刘义友老师主持，活动涵盖课例展示、说课、点评及主题研讨等环节。

一、课堂展示

我校杨静老师开设的是“生物的进化”部分的“第1节 生物有共同祖先的证据”，柳林中学栾林平老师开设的是“生物的进化”部分的“第2节 自然选择与适应的形成”。

杨老师凭借其深厚的生物信息学背景，紧扣课程概念和学业要求，以“寻找证据”为主线，通过化石、比较解剖学、胚胎学、细胞与分子生物学等多个角度设计学生活动，确保教学任务多样化且难度适宜，既拓宽了教学广度，又深入了知识深度，有效激发学生的深度思考。在突破教学重难点的同时，学生能够在多样化的活动中深入理解生物学概念，并提升生物学学科核心素养。

栾老师则从一则社会新闻出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还强化了生态文明建设意识。他以明确的学习目标为导向，引导学生通过自主学习、分析讨论、得出结论、学以致用等过程完成学习任务，达成学习目标。最后通过板书总结，帮助学生形成完整的知识体系。

二、课例点评和主题研讨

我校生物教研组长陈云老师、高一年级组李华老师围绕研讨主题，主要对我校杨老师的这节课作出点评。陈云老师从本节内容的三新背景分析出发，分别从教学目标与教学重难点的设定、教学过程的设计、课堂小结及拓展延伸的思考等不同角度对本课进行评价并给予了充分肯定。李华老师则主要从学生学习活动的设计及学习任务的布置、学习活动的结果及学习目标的达成等方面评价本课，认为本节课学科氛围浓厚，是对课堂教学改革有效措施的一次比较成功的探索。

柳林中学生物教研组长董建平老师、高一备课组长王顺梅老师都认为，两位老师呈现的精彩课例有很多亮点和优点，例如依据新课标和新教材，精心设计教学目标和教学内容，创设多样化的教学情境，注重学生核心素养的培养；强调以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性；多样化的评价方式等等，这些都值得我们今后学习和借鉴。

江苏省南通市海安市教师发展中心高中生物教研员史传燕老师以《浅谈指向科学思维培养的高中生物论证式教学》为主题进行了点评。她首先介绍了科学思维、论证式教学的概念以及两者之间的关系；接着结合我校杨老师的这节课，从问题驱动策略、模型构建策略两个方面详细阐述了高中生物教学中如何开展论证式教学；最后提出对于活动三的优化策略，进一步激发了与会老师对论证式教学培养学生科学思维的深入思考。

甘肃省甘南州兼职教研员、督学祁永青老师结合三新背景，主要对两位老师的课堂教学进行点评。他首先高度评价两位老师的课堂导入，尤其是栾老师对于学生生活实际和社会热点的关注；接着对课堂教学的方式进行分析和思考，引发与会老师对于有效教学策略的深入思考；最后指出我校杨老师对教学素材的适当补充和拓展、课堂适当留白等处理，对于培养学生的学科素养具有积极意义。

最后，江苏省南通市教育科学研究院高中生物教研员刘义友老师就本次联合教研活动作总结性发言，对三新背景下的课堂教学改革有效措施的实施提出了自己的研究和反思。他提出：1.要有课标意识，课堂教学要真正体现依标教学，所有的教学活动和过程应在体验基础上能够建构概念；2.要学有用的生物学，课堂教学要重视情境创设，贴近真实生活，重视生物学知识在生活和科学研究中的应用；3.要重视对学生活动和学习任务的设计，在设计问题导向的学习任务时，要让学生在活动中提升素养和能力，使课堂成为学堂；4.要体现生物学科特点，生物学作为自然科学，不仅有完整丰富的知识体系，还有其独特的思维方式和探究过程，因此课堂教学在重视学生获得知识的同时，还要重视科学家精神的培养，重视对学生的情感教育和责任教育。

本次活动切实加强了两校、两省高中生物教学的互动交流，为三新背景下课堂教学改革有效措施的探索提供了宝贵经验，为深化课堂教学改革、打造高效课堂提供了明确方向。