为了激发学生们的灵活思维，鼓励每位同学参与到团队合作中来，心理老师管彤为高二年级开展了“团队画像”主题团体辅导活动。

“团队画像”，顾名思义，就是请一组团队的成员共同作一幅画，大家在不交流、不评价、不删改的前提下，每人为画作添一笔，最终形成一副独一无二的作品。

活动前根据座位顺序分出了六个小组，每组9人，将黑板分成6份供学生们创作。每组成员根据序号依次上台，在前者画成的作品上添一笔，最后一名成员完成收笔一画，然后形成9人共同协作的画作。

讲解完规则后，同学们表现出极大的兴趣与热情，积极关注自己小组目前画作的进程，并提前设想好自己想要创作的一笔。

全班同学依次上过台后，六幅作品也全部完成。看着六幅风格各异的作品，同学们都渴望听听其他小组同学对作品的解读。管老师给学生们留有7分钟的讨论时间，任务包括给自己小组作品命名，交流创作灵感与思路，以及为作品创作一个新颖的故事，随后同学们展开了激烈的讨论。

第一幅作品名为《我是什么？》，第一位同学先画了一个“加号”，后面同学们依次添加了“减号”、“大括号”、“小数点”、“问号”等数学符号。

第二幅作品名为《陈T的蝴蝶》，同样是一幅充满数学元素的画作，“坐标系”、“抛物线”、“椭圆”、“圆形”等，奇妙的组合到一起后，看起来像一个张开翅膀飞翔的蝴蝶。

第三幅作品名为《嫦娥贲玥的小跟班》，创作灵感则是小说《三体》，这只兔子身着航空服，携带具有超大能量的水滴航行在宇宙之中。

第四幅作品名为《马达加斯加企e》，带着围脖的企鹅憨厚可爱，在太阳光照下出来散步。

第五幅作品名为《绿帽子的表情包》，小组同学为这幅画创造了一个开头美好但结局凄凉的爱情故事。

第六幅作品名为《沉思的灯泡》，这幅画的主题鲜明，一位戴眼镜、穿西装的男人有着光亮的脑袋，一看就是位哲学家。

从创作开始，到讨论与分享，这节课做到了让每位同学参与其中，大家集思广益，为自己的劳动成果命名，编故事，然后与其他同学分享自己的灵感与思路，欢笑充盈了今天的课堂。