为了更好地开展生涯教育，帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标，寻求最佳生涯发展途径，8月27日-29日，海安高级中学联合南京大学邀请北京北森生涯学院李枢老师，面向学校班主任及部分青年教师开展了为期三天的中学生涯导师培训。　　

27日上午开班会上，吕建校长向培训老师致欢迎词并向参训老师提出了相关要求和期望。授课前，李老师对海中的教学成绩及师生拼搏精神盛赞有嘉，本着专业的精神，李老师首先调研了解了海中老师对本次培训主题内容的期望及疑问，在后续的课程中针对大家感兴趣的内容作了调整，并对提出的疑问分别作了回应。　　

李老师从新高考改革的背景谈起，介绍了国内外生涯教育的现状、中学生生涯规划的路径、方式，以及操作过程中如何指导中学生进行生涯规划，从广州、深圳等地新高考改革试点的成败得失，到浙江试行的“三位一体”多元评价，再到北京的新中考改革，结合各位大学老师给高中生的建议，大量丰富翔实的数据共同强调了高中生在生涯规划过程中培养兴趣和选择专业的重要性。　　

在个人特质探索模块，李老师通过趣味性的体验活动，带领大家重点探索了个人的兴趣、能力、价值观和人格四大模块内容。通过“社团有约”活动，李老师带领大家认识了霍兰德职业兴趣的类型及与生涯的关系，活动过程中，参训老师“物以类聚，人以群分”，根据自己感兴趣的社团活动重新组合小组，设计了本社团的LOGO，为社团起了口号并策划了相应的社团活动，根据参训老师的分享，李老师带领大家一一总结了霍兰德六种兴趣类型的关键特质及适合的职业环境要求、典型职业取向，并分析了兴趣和生涯发展的关系。　　

第二天的培训过程中，在“能力”探索环节，李老师通过“加德纳多元智能”雷达图测试，介绍了八种不同的潜能倾向，并引导参训老师作了多元智能和专业、职业的匹配练习，结合兴趣和能力的匹配，讲解了多元智能和生涯发展的关系。“价值观想象”活动和“热闹的打牌游戏”导出了个体的价值观排序，详细阐述了价值观的结构模型，通过观看短片，李老师引发学员作“如何让价值理想真实实现”的思考，优先保证核心价值观的实施，抓大放小的时间管理策略是实现理想价值的良策。生涯信念是价值观的表层体现，李老师带领学员区分了积极的生涯信念和消极的生涯信念，并介绍了价值观与生涯发展的关系。　　

“双手交叉”活动深刻地让学员们感受到了性格的习惯化力量，由荣格的性格分类导入，李老师通过大量鲜活有趣的案例详细介绍了人格理论的四维八级模型（MBTI）以及组合出的16种性格类型特点，并阐述了性格与生涯发展的关系，每种性格都需要不断完善。　　

第三天的培训过程中，李老师首先带领学员通过思维导图的方式回顾了前两天所学知识点，而后介绍了社会环境、家庭环境和性别等环境影响因素对于生涯决策的影响，尤其是家庭环境因素，李老师特别介绍了适合高中生开展的促进家庭沟通互动的“职业树”活动，通过对家族成员职业访谈了解家庭环境促进生涯发展。在学职认识模块，李老师向参训学员介绍了高中毕业生的生涯路径，新高考“三位一体”的政策，大学的数量、类型、专业设置和信息查询渠道，就业导向的相关调查，以及职业探索的范畴和方法。最后结合自我认知、环境探索和资料搜集三方面的内容，李老师介绍了确定生涯目标的信息整合模型、生涯决策的工具及生涯计划的制定。　　

三天的培训下来，参训老师们对本次生涯培训内容及李老师的授课风格交首称赞。李老师的授课深入浅出，幽默风趣，形式丰富多彩、灵活多样，尤其“生涯乐谱”“巫婆与乌鸦”“撕纸条”“自我画像投射”等体验式互动活动极大地提高了参训老师的兴趣和参与度。董裕华副校长在进行培训总结时表示，该培训帮助老师们认识到了生涯规划对于高中生的重要性，对中学生生涯规划有了较系统的了解和深刻的认识，对于学生分科及学业特长鉴定有很大帮助。培训内容理论与实践结合恰好，前瞻性与现实性融合密切，容量大且编排有序，收获满满！期待李老师今后能经常莅临海安中学指导老师们开展学生生涯规划工作。