进入高中阶段，新的学习要求、新的知识让学生不能再延续初中的学习方法和思维模式。高中知识量变大，知识的概括性、理论性、抽象性和系统性都大大增强，这就要求学生在理解的基础上抓住教材内在联系进行记忆。部分学生不知道如何高效学习，了解有效的学习策略是十分必要的。基于上述思考，为提升学生学习效率，培养学生发散思维，提高记忆力，4月20日，我校学生发展指导中心面向创新班学生推出思维导图的学习策略。思维导图就是大脑的地图，是由Tony Buran 发明的，它是把思维具象化的一件利器。

通过两个不同形式的“我来找找茬”小游戏，心理老师引导同学们意识到，大脑记忆图像的能力比记忆文字的能力强很多。大脑左右半球的功能分区不同，二思维导图可以做到将左右脑半球分别擅长的优势结合在一起，通过左脑逻辑思维将主题分块面、分层级将所学知识梳理，通过不同的主干、分支颜色运用右脑擅长的图像表象形式呈现出来，思维导图这种将任务细化、明晰化的方式，有利于提高学习效率。

    接下来，通过“家庭大扫除”的活动实例，心理老师引导将活动主题分块面，分层级地进行发散思维，并强调，分块面的原则是不交叉、不遗漏，分层级地原则是体现思考的步步深入。

    除此以外，思维导图还可以服务于日常生活中的方方面面，如做计划、决策，做演讲展示、课堂笔记，靠前复习知识总结、以及创新思维头脑风暴等。例如，本节课围绕“思维导图”这个主题，就可以通过思维导图的形式呈现，从“是什么”“为什么”“怎么做”“功能用途”四个方面分块面，再分别分层级展开二级分支。

     最后，心理老师引导大家学以致用，通过思维导图练习一段已学历史知识点——《辛丑条约》，并注呈现方式的意美观大方，也可以在原始版本的基础上发挥创意。以下为部分同学画的思维导图：