授课教师：政治组 周玉梅

【学情分析】

互联网时代为人们获取信息提供便利的同时，也产生了各种价值观的冲突。而高中生，尤其是高一学生正处于价值观的塑造期，自我感强烈，很容易受到各种不正确言论的误导。政治教学应当引导学生树立正确的价值观，在此基础上鼓励学生积极进行自我表达。另外，高一学生已经具备了一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；逻辑思维能力不断增强，对问题有一定的自主探究能力与合作探究能力。通过前三单元的学习，学生已经掌握了一定的政治生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。但是国际关系比较宏观，学生难以理解透彻，需要以小见大。

【教学目标】

1.政治认同：通过对中美贸易争端的了解，进一步了解和认同我国维护国家利益的态度和措施，关注国际社会的发展，关心我国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心和自豪感；通过我国维护国家利益措施的探讨，了解我国对处理国际关系的主张，进一步加深对国家相关政策措施的理解和支持，深化政治认同，进一步理解我国提出构建人类命运共同体理念的重大意义。

2.法治意识：维护国家利益要理性，兼顾他国合理关切，感受中国的民主与法治。

3.理性精神：了解国际关系的含义、内容和基本形式；理解国际关系的决定性因素是国家利益；理解我国在国际交往中坚定地维护自身的国家利益。通过各国对华为5G建设不同态度的角色扮演活动，培养学生理性看待各国对争端的态度；根据合作探究，思考总结如何坚定的维护我国的利益。

4.公共参与：依法参与到维护国家利益当中去。自主查找中美经贸的有关材料，设身处地的思考各国对争端的态度；通过对如何维护我国国家利益问题的讨论，培养学生理性表达爱国情感，通过自己的切实行动，维护国家安全、荣誉和利益。

【教学重难点】

教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素；中国坚定地维护自己的国家利益，同时兼顾他国合理关切。

教学难点：通过中美贸易争端的分析相关课堂活动，理解国家利益的决定性作用，培养理性精神；懂得如何维护我国国家利益，增加对建设人类命运共同体理念的认同。

【教法学法】

将视频、图文等有机结合，充分运用多媒体对教学内容的辅助作用，主要采取观看新闻视频的情境法、交流讨论的合作探究学习法等方式

由于本框题与学生现实生活实际相差较远，将采取体验式学习法、合作探究法，就是让同学们自身参与其中，通过切身的体验来加强对知识的理解。

【课时安排】：一课时

【教学过程】

环节一：新课导入

展示课题“第八课 第二框 坚持国家利益至上——聚焦中美贸易争端 透视国际关系”

首先带领大家回顾一下中美贸易争端。（播放视频《美国对华贸易动作频频 180秒看中国霸气回应》）今天我们就来聚焦中美贸易争端，透视国际关系。

设计意图:通过视频，让学生大致了解中美贸易战概况，初步激发爱国情感，为新课学习创造良好的条件。

环节二：新课讲授

活动一：自主探究

视频当中双方真是尖对麦芒,兵来将挡，水来土掩。那么中美贸易争端最新战况如何？

老师从中美关系中选取了几个片段，请大家分析所列国际关系的主体、内容和形式，进行抢答。

学生回答略

教师总结:通过抢答，我们发现，国际关系主要是国与国的关系，还包括国际组织之间，和国家与国际组织之间的关系，内容横跨政治经济文化军事等各个方面，国际关系的基本形式是竞争、合作和冲突，但是注意这三者不是排他性关系，特别像中美关系这样的大国关系，可能既有合作，又有冲突，还有竞争，可以说是“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。

设计意图：这部分内容比较简单，学生可以自主学习，提问的方式既可以巩固测试学生的知识点掌握情况，又能让学生进一步了解中美之间的关系并不是一成不变的。

活动二：角色扮演 合作探究

观看美国抵制华为，禁止华为参与5G建设视频，展示华为的朋友圈图片。

请学生结合自己收集的资料和刚才的视频，以及华为的朋友圈思考以下问题：

1.美国、澳大利亚、英国、德国面对围堵华为事件分别持有什么态度？

2.为什么会持有这样的态度？

方法要求：

1.第一组代表美国，第二组代表澳大利亚，第三组代表英国，第四组代表德国。

2.小组内部交流3分钟。
3.集中小组意见，小组代表进行展示。

代表发言略

教师总结：没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。无论是美国和澳大利亚坚决抵制华为，还是德国支持华为，亦或是英国表示无奈。说到底都是为了维护自己本国的国家利益。由此可见，国家利益是国际关系的决定因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点，利益的对立是中美冲突的根源。国家间共同的利益，是国家合作的基础。但是任何国家都不应该以维护本国利益为由，侵犯别国，干涉别国内政。正所谓，己所不欲勿施于人！在经济全球化的今天，美方闭关锁国，构建贸易壁垒，违背世界发展潮流，必将损人不利己！

设计意图：课前已让学生利用周末时间收集关于中国5G建设的发展前景和重大意义，以及各国对中国5G建设的态度，借此可以节约课堂时间，培养学生信息筛选的能力，对国际关系产生更深层次的认识。再通过播放视频，和展示华为朋友圈，引导学生鉴别收集来的信息。以角色扮演活动培养学生理性看待各国对争端的态度，分析得出影响国际关系的因素，以及决定性因素。

活动三：合作探究

1.播放视频“谈，大门敞开；打：奉陪到底。”思考我国为什么要坚决维护国家利益。

学生回答略

教师总结：维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

2.请学生朗读《海思总裁致员工的一封信》，再结合刚刚的视频，小组讨论如何应对美国的贸易挑衅。限时三分钟，小组代表汇总，形成一份完整的发言稿。

学生回答略

教师总结：要维护我国的国家利益，国家要坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，坚决维护国家主权、安全、发展利益。在维护自身利益的同时，兼顾美国合理关切，在谋求中国发展中实现中美双赢的发展，共同构建人类命运共同体。以经济建设为中心，实施创新驱动发展战略，不断提高综合国力。作为普通公民，我们要树立国家观念、民族意识、增强民族自豪感、自尊心、自信心，理性表达自己的爱国情感。履行维护国家统一和民族团结，维护国家的安全、荣誉和利益的义务。坚持个人利益与国家利益相结合原则。努力学习科学文化知识，提高个人素质。

设计意图：视频、信件，使学生切实感受到中国的科技进步、经济发展、综合国力日益提升，为世界的和平与发展作出巨大贡献，进一步加深对国家相关政策措施的理解和支持，深化政治认同，培养民族自豪感和自信心。了解中国的和平发展道路，感受中国的民主与法治。通过对如何维护我国国家利益问题的讨论，引导学生关注我国在国际社会的地位和命运，理性表达爱国情感，通过自己的切实行动，维护国家安全、荣誉和利益。树立远大理想，传承民族精神。

活动四：课堂训练