【相关课标要求】

运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

【达标教学途径】

通过创设家乡南通的真实情境，设置具有梯度性的问题链，引导学生在情境中合作探究问题，体现友善价值观。以“游历南通”为主线，激发学生对家乡的热爱之情，体现爱国情怀。模拟法庭判决，体现法治价值观。在制作净水装置过程中，树立人与自然和谐发展的观念。

【教学目标设计】

}根据人地关系模式图，归纳环境问题的概念和不同类型。

通过角色扮演，了解我国环境保护的有关法律名称，树立学生的法治观念。

通过小组合作探究，增强团结合作、与人为善的友善理念。

通过制作净水装置，养成珍惜水资源的好习惯，形成人地和谐理念。

【教学重点】

归纳环境问题的概念和类型

根据环境问题产生的原因，探究解决问题的途径。

形成社会主义核心价值观，如爱国、富强、友善、文明、和谐、法治观。

【教学难点】

归纳环境问题的类型

【教学环节设计】

【导入】南通，集“黄金海岸”与“黄金水道”优势于一身。“水”既是南通一个鲜明的地域特色，也是南通具有深厚历史文化底蕴的物质载体。来到南通，游濠河、品江鲜都是不错的经历。作为南通人，我们感到自豪。今天我们就来一次南通“云旅游”，表现最好的一组可以获得“环保卫士”的称号。

活动一：游濠河，忆历史

【教师活动】

展示濠河3D全景图和材料一

材料一：“当时经过濠河的人几乎都是掩鼻而过的。”

据濠河管理处负责人介绍。上世纪六、七十年代，濠河水质污染极其严重，沿河50多家污染大户和几十万居民每天向濠河排放4万吨的污水，十公里长的河滨上有着12个粪便中转站、4个大垃圾堆场。

提问：1.材料一反映濠河曾经遭遇了什么环境问题呢？

2.你有没有发现身边的环境问题呢？

【学生活动】

展示拍摄的“道路旁的绿化带里无人问津的香蕉皮和废纸”、“工业园区内排放白烟的烟囱”等图片

【承转】濠河是南通的“翡翠项链”，长江便是“翡翠项链”的源源活水。第二站我们来尝尝“长江第一鲜”——刀鱼。

2020年1月1日0时起，长江南通段全面禁止生产性捕捞。刀鱼的困境得到缓解。从“濠河污染”到“长江刀鱼短缺”，大家发现环境问题可以分成哪几类呢？能否自己总结环境问题的概念呢？

【教师活动】展示人地关系模式图

【学生活动】

当人类索取资源的速度超过资源及其替代品的再生速度时，会产生资源短缺和生态破坏，当人类向环境中排放废弃物超过环境的自净能力，就会产生环境污染。

【承转】人类破坏环境，环境也会反作用于人类。人类应与自然和谐共处。最后一站，我们来到南通环境教育馆。

活动三：制装置，悟反思

【教师活动】

大量数据表明，癌症与饮用水的水质密切相关。我们的饮用水几乎都来自河流或者地下水。如果这些水源受到污染，那么危害的将是我们自己。大家能否借助教育馆给大家提供的材料，制作净水装置呢？

【学生活动】

实验原理：活性炭具有物理吸附和化学吸附的双重特性，可以有选择的吸附自来水中的各种物质，以达到脱色、除臭和去除化学污染以及挥发性有机物等目的。

实验目标：对“水污染”有更深的认识，懂得生命之源“水”的珍贵。

实验器材：废旧矿泉水瓶、活性炭和石英砂、泥土、枯树叶、红墨水、自来水、纱布、水质检测笔

实验步骤：

将泥土和枯树叶倒入自来水中，模拟雨水冲刷下引起的水体污染。记为a水。

将红墨水倒入自来水中，模拟工业和生活废水记为b水。分别用水质检测笔检测两种污水。

将废旧矿泉水底部剪开，瓶盖拧紧。矿泉水瓶倒置，先倒入活性炭，放置一层纱布。再倒入一些石英砂，放置一层纱布。

分别将a、b倒入净水装置，再次检测水质。

5.记录检测结果。

【总结】大家的表现都很棒，第*小组同学可以获得“环保卫士”的称号。金山银山不如绿水青山，除了我们课上提到的环境问题，还有很多环境问题，比如：酸雨、全球变暖……我们可以从身边小事做起，低碳出行、合理分类垃圾、保护野生动物，做文明有礼南通人。让我们一起守护南通，共同建设我们的祖国，为祖国更加强盛美丽的未来奋斗！

【板书设计】