一、指导思想

我校以社会主义核心价值观引领德育，在“阳光高中生品格提升工程”德育课程的基础上，立足学校实际和发展需要，寻求学校德育工作创新的生长点和突破口，为适应教育发展方式转变的新形势，确立了“课程是德育的核心，全员参与是课程实施的保障”的构建思路，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，构建以校园文化建设为核心的环境浸润、以社会实践为主题活动的行为浸润、以榜样作用为基本内容的理念浸润、以常规活动为主要途径的过程浸润、以家校合作为主要方式的共同体浸润模式体系，从这五个维度形成闭合的德育浸润课程体系，在转变教育发展方式的背景下进行一次增强德育时效性的全新尝试。

二、浸润德育课程建构

紧紧围绕“培养知行合一的爱国、担当、诚信、友善的新劳动者”的德育总目标，在学校办学理念的指导下，本着道德认知与道德实践并重，统一要求与个性发展相结合，学校教育和社会影响相统一的原则，紧扣学校“阳光高中生”德育课程体系，细化德育培养目标:培养培养知行合一的爱国、担当、诚信、友善的新劳动者。针对学校德育教育内容，开展灵活多样的徳育活动，整合徳育教育资源、设置德育课程、落实德育教育、形成课程体系，完善德育管理与评价制度，确保德育工作持久、有效地开展。

1.营造良好的德育氛围，形成德育习惯养成管理。以德育联盟为龙头引领全员德育，将德育教育对象上升至教工德育、家校德育教育。全校德育工作在校长室和校务办公室的引领下，以德育处和教务处为主要实施部门，促进学生综合素养的形成：班主任负责学生行为习惯的全面养成教育，教职工(教师、后勤职工)着重培养学生学习习惯、生活习惯；家长着重培养学生自我管理的养成教育。努力建设一支坚强有力的全员德育工作队伍。

2.德育目标：培养知行合一的爱国、担当、诚信、友善的新劳动者。了解本土文化、中华优秀传统文化和革命文化，増强学生爱国意识、责任意识和文化自信。引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

德育师资培养目标：“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

3.德育内容:：紧紧围绕阳光高中生德育课程完善德育实施细则，要求通过各类活动和教育渗透社会主义核心价值观教育，整合德育课程。

4.德育途径：整合各类资源，探索德育浸润模式，以期形成以校园文化建设为核心的环境浸润、以社会实践为主题活动的行为浸润、以榜样作用为基本内容的理念浸润、以常规活动为主要途径的过程浸润、以家校合作为主要方式的共同体浸润模式体系，从这五个维度形成闭合的德育浸润课程体系，已达到德育效果的完美呈现。

5.加强校园德育环境建设。按照静态类环境文化和视听类校园文化两大类进行德育环境建设。静态类环境文化，依托外显文化，以黑板报、图书角、墙角、廊道、楼道布置、校园展板实施静态育人；视听类校园文化，通过校园广播站、电子显示屏、微信公众号平台传播、微电影等形式实施视听育人。

三、浸润德育课程具体实施办法

继续以阳光高中生德育课程主阵地的“阳光高中生的三个三”为载体，承载隐性的品格德育目标，不断塑造学生人格的美好品性为方向。结合以往课程实施的具体情况，深入分析整合现有资源，完善教育方法，细化实施措施，深挖教育意义，最终以各类管理的评价来落实课程效果，形成以“浸润德育课程体系”为主题的具体实施架构。

德育课程体系分为基础课程和特色课程两大类。基础课程包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、劳动技术、通用技术等属于静态课程，以德育渗透为主；特色课程为动恋课程，以突显课程的德育效果为主，包含课程类和活动类。

(一)阳光高中生德育课程主题月实施内容与要求

(二)教师品性德育主题月实施内容与要求

教师素养，是学校德育工作扎实开展的基本保障，是德育创新的核心。教师素质是决定教育成功的重要因素。在新形势下要想做好学校德育工作：首先要从提高教师师德素质入手，它是做好学校德育工作的根本。

(三)后勤职工品性德育主题月实施内容与要求：

后勤人员是服务者也是教育者，他们的思想作风和工作态度对学生有着直接的影响，后勤管理人员要进入教育者角色，寓教育于服务管理之中，就要坚持以文明的言行影响人，以文明的服务塑造人，以先进的文化理念感染人。

四、建立有效的德育评价体系

学生综合素质评价是学校德育教育过程中的一个重要环节，以浸润德育课程为依托，构建面向全体师生，全面地、富有个性地发展的评价制度，创设学生行为习惯评价体系，建立“学校、教师、家长”横向评价，建立“领导教职工、学生”纵向评价。具体评价实施计划如下

1.组织管理：以年级组为单位，年级组长为第一责任人，备课组长协助年级组长负责组织和实施相关工作及落实评价制度。

2.评价方式及流程

（1）评价方式：

①教师评价。严格按照阳光高中生课程中的具体实施细则量化学生行为，及时上传至学生成长记录平台。

②学生互评。每个学期结束前，各年级统一组织到学校微机房登陆成长记录平台，学生根据实际，客观公正地互评。

（2）评价流程：班级推送——学生互评——年级表彰。

3.评价内容：为了是该评价既能起到约束、监督作用，同时对学生的良好品格培养起到引领激励，评价内容由两部分组成。一部分是《学生行为规范》和《学生违规违纪处罚条例》主要用于对学生一日常规行为进行考评和打分，做到的奖励，不做或违反的扣分;第二部分是阳光高中生重点要求，包含文明礼貌“三主动”、身心健康“三善于”、遵章守纪“三到位”等方面。

附：

阳光高中生的“三个三”

所谓“阳光高中生，简单地说，就是要让自己的内心阳光起来，让别人感受到你的阳光气息。具体地说，有三个方面的要求：

★第一个方面，文明礼貌“三主动”：

一是遇到师长、熟人要主动问好。

尊敬师长，微笑待人，努力彰显自己的青春活力，这个世界没有谁欠我们什么。

二是面对关心、帮助要主动道谢。

要学会感恩，要有一颗善于感动的心，感恩的心。这个世界没有任何人必须关心你，帮助你，包括你的父母，一切全是爱心、善心。

三是做了错事要主动道歉、主动认错。

要学会尊重别人，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。认错不是失败，道歉更是一种修养。 

★第二个方面，身心健康“三善于”：

第一，乐观开朗，善于调整心态。

作为高中生，对自己的能力、性格和优缺点要有恰当、客观的评价，坚信“天生我材必有用”，但对自己不提出苛刻要求的非份期望；以阳光的态度对待学习对待人生，拼搏奋斗，尽力而为。

第二，关心他人，善于融入集体。

融入集体就是要学会交往，学会交往就是要学会关心他人，同学之间互相尊重、团结互助、不欺侮同学，不戏弄他人，男女同学交往有度，大方得体，与人相处时，多一点友善、信任、同情、尊敬之心，少一点猜疑、嫉妒和敌视。

第三，爱好运动，善于锻炼身体。

要积极参加体育锻炼。青少年的身心健康，运动是基础，体育是必修课，我们要特别重视班级集体跑操活动的开展，这是一项成长元素、教育内涵非常丰富的体育活动，学校将组织年级之间、班级之间的观摩评比。以促进我们自身的身心健康、协调发展。

★第三个方面，遵章守纪“三到位”：

第一，日常行为规范到位。

一个人的习惯好不好，素质高不高，其实就是日常行为规范执行得到位不到位。我们要严格执行中学生日常行为规范，从大处着眼，从小事做起。

第二，文化学习勤奋到位。

秋天的收获来自春天耕耘，明天的成绩来自今天勤奋。教育规律走遍全世界都一样，优秀的学习成绩，必须经过勤奋的努力。

亚里士多德说：如果成为一头猪快乐，而成为一个人痛苦，那么，我宁愿受苦。

第三，社团活动参与到位

要积极参加各种学科竞赛活动和兴趣小组活动，努力发展自己的兴趣、特长，还要积极到医院、敬老院等公共场所参加义务劳动，积极参加社会服务和社会实践。努力培养自己的实践能力和社会责任感。

理念决定心态，心态决定行为；坚持一种行为会形成一种习惯，形成一种习惯就会成就一种人生。要让文明礼貌“三主动”、身心健康“三善于”、遵章守纪“三到位”成为海中学子的身份标志。

2019年9月10日