核心素养、教材导向、实践活动

——新教材新高考之下的高中语文教学新举措

语文教研组  奚华

研读今年的高考真题，我们发现对语文实践活动的模拟情境考查已经成为重点。高考试题往往巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力。语言文字运用模块重点考查语句补写、文段压缩、语病辨析、成语和标点符号的使用等。新高考卷第20题要求学生分析不同语言形式的表达效果，引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考，考查学生对语言表达正误好坏的判断能力，让学生通过学习获得更强语言表达能力。

再说应用文写作。今年的作文试题考查既涉及过去常见的应用性文体，如全国卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；又有新的应用写作形式，如新高考卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近……”的主持词。这对学生的写作能力提出了新的全面的要求。

首都师范大学教授张彬福有两个“走出来”的提法：从过分重视文本解读走出来，多去启发学生形成自己的感受和积累；从过分模式化走出来，多去组织学生展开的良性互动学习活动。他指出统编教材注重语文阅读往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸，要鼓励学生从特定情境下的综合语文实践活动中获得学科素养。

这就要求我们进一步丰富和发展语文实践活动，促进能力生成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！语文活动以“语文学习”为核心，以“实践活动”为载体，以“语文感悟”为情感体验方式，以“语文能力”为训练提升目标。

面对新的高考形势和教学要求，各校都在积极应对，各有招数。我们的基本策略是：引导学生打熬气力，通习十八般武艺！先是样样会，再是力求几项精！我们原先就有很好的活动基础，如今我们语文学科的实践活动要更丰富；舞台表演等成果展示仅是活动的一部分，要立足活动全过程，以更灵敏的嗅觉来发现训练学生能力提高学生素养的契机，以更多元的手段来创设各类训练情境；强化全员参与的理念，让所有同学在语文都能在实践活动中得到锻炼和提高。

同时我们也注意到教材总主编温儒敏教授的观点：还是要以课堂教学为主，还是要教听说读写。立足课内，拓展课外！统编版教材内容极大丰富，教与考两方面都面临着新的挑战。立足课堂，用好教材，需要我们拿出智慧，进一步提高课堂效益，创造性地开展教学工作。

从高一到高二，这两年的语文教学，有学生综合素养提高结出丰硕果实后的喜悦欢呼，也有学科成绩出现波动时的失落彷徨，此中滋味，难以言表。要特别感谢周峰校长和王帅主任两位领导对备课组工作的大力支持，正是在两位大师的方向引领、专业指导之下，我们才能穿越迷雾，破势前行！ 

点评：

高考语文科的定位和功能发生了变化,考试内容也随之改变，江苏卷与全国卷的差别是显而易见的。面对新的形势与要求，海中语文人做了深入的思考和研究，进行了可贵的探索，奚华老师则是其中的优秀代表。相信有着大家的共同努力，海中一定能继续“手把红旗”，稳立涛头。（点评：何咸钧，江苏省海安高级中学语文教研组长）