让人文情怀照亮历史课堂

历史组 韩  智

很荣幸能代表历史组跟大家一起分享我们组这两天培训的所学所思和研讨的一些心得体会。

全国教育改革最新动向和历史性变革，关系到学生的未来前途，也牵动着每一个家庭。这次我们组在杨校长的带领下学习了高考新方案，与之前相比，新方案有很大的变化，相信经过这段时间的接触和昨天的深入学习，大家一定都感悟颇多。

今天我要说的第一个关键词是“小鬼当家”。

历史的学习紧紧围绕历史核心素养展开，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，家国情怀是指任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀。

在新课标的指引下，历史学习更是要突出这五大核心素养，这就要求我们对历史课程重新进行功能定位，历史具有时代性，综合性，人文性，尤其是人文性，更为新课标所倡导，历史是一门人文社会学科，求真是本分，求善是目的，不仅要完善人格，更要涵养人性，这就突出了历史学科的社会功能和教育功能，具体而言就是，历史学科具有思想塑造的功能，是一门促进学生全面发展的基础课程，以立德树人为根本任务。历史学科还是一门人文教育学科，要求学生对自身及生存环境有起码的认识，不仅要关怀自我实现，而且要通过日积月累的学习，能从历史的角度去了解和思考人与人，人与社会，人与自然的关系。

正如昨天董校长在报告中所说，我们不光要对学生的现在负责，也要对学生的将来负责。教育培养的应该是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的知识分子。而不只是一个个吐着精美的标准答案的考试机器。那么，人文情怀就显得尤为重要，因为人文情怀是对学生主体意识和自我意识的肯定，具体体现为教师课堂上把学生作为一个个思维活跃的独立的个体来看待，充分调动他们的学习积极性，发挥他们的潜能，激发他们学习的内在机制，去展示他们丰富的、独立的创新精神及多元个性，避免扼杀他们强烈的求知欲和积极性，避免无思想、无头脑、千篇一律的机械个体出现，因此，让人文情怀之光照亮课堂，在新教改过程中显得十分迫切和必要。

今天我要说的第二个关键词是“行为世范”。

新一轮考试招生制度改革促发了悄悄的变化，就是让学生对老师的要求更高了。这反过来催生了一种新的变革现象，那就是，教师不仅要在课堂上站得住脚，还必须有一种厚重的人格魅力。如何让学生感受到教师的人格魅力，其中重要的一个途径就是师德师风，无德无以为师，师德是教师素质的灵魂，在教育中具有重要的地位，起着极其重要的作用。良好的师德风范，对学生起着教化、熏陶的作用，有助于提升人才培养的质量。师德的影响潜移默化，良好的师德风范有助于社会风气的根本好转，并通过政治、经济、文化、道德等各个方面得到展现。因此，从某种意义来讲，师德师风建设也是人文情怀的一种体现。

上午吴校长的讲座让我深受启发。作为教师，我们应有正确职业理想。一是教师应牢固树立育人为本、德育为先的思想；二是自觉遵守和执行学术道德规范，努力成为发自内心地热爱和善于终身学习的锐意创新楷模；三是要正确处理个人与社会的关系，把个人的职业理想与祖国繁荣富强、学校正确发展、学生健康成才紧密地联系在一起。

作为教师，尤其是我们青年教师，一是要树立终身学习的理念精神，不断提高其自身的业务水平，从而圆满完成教学任务和实现教学目标。二是要潜心钻研专业理论知识，从而更加专业性地打好记牢教育教学的基本功，不断地提升专业性的教育教学能力和道德素养水平。获得新知识的途径不能只依靠培训，我们还应积极地进行自主学习，这既是一种能力，也是一种态度，只有不断地自我学习，才能适应不断变化的社会需求。三是要有勇于探索创新的拼搏精神，积极热情地参加教学科研专业性和变革性活动，从而提高适应现代化素质教育可持续发展的应变能力。

作为教师，我们有良好师表形象和健康心理。教师重视其师表形象，要时刻要牢记“教师无小节，处处是楷模”。在心理健康方面，要注重调整社会与教育的发展对心理健康的任务要求，积极应对现代化社会对教师职业角色的挑战，始终以良好的健康心态投身到学校教育教学科研工作中。

教师是学生锤炼品格的引路人，是学生知识学习的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人，因此，师德师风建设不容忽视，这是教师职业中人文情怀的充分体现。内化于心，外化于行，在未来的职业道路上，我也会砥砺前行，发挥人文情怀的作用，以学生为本，加强师德修养，集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责。

谢谢大家。

名师点评：

韩智老师于2018年招考进本校。一年来，她多拜师，勤听课，善思考，把所学、所听、所思溶入教学实践中，很快实现了从学生到教师的角色转变。由于她多学善思，又善于与同事合作、学生沟通，一年来教育教学成绩显著，日趋走向成熟。这次代表历史组发言，是她主动请缨，体现了韩老师积极向上、向学的精神风貌，体现了历史组的水平与风范，也是她人生中的一次历练！（江苏省海安高级中学历史教研组长  周广东）