培养学生美术核心素养的实践与思考

体艺组 包 霞

结合这两天各位专家的讲解，我想浅显地谈一下我们高一美术鉴赏课在培养学生美术核心素养所做的探索与尝试。

随着大数据时代的到来，在新课改后，高中美术课程标准确立将图像识读、审美判断、文化理解、美术表现和创意实践作为美术学科的核心素养。

“图像识读”是对图像符号的认识、比较、辨别。“审美判断”是对美术作品中隐含的各种美的因素的感知、分析、比较和诠释。“文化理解”是从文化角度出发，尊重、理解不同国家、不同民族的文化内涵。举例来说，对于高中阶段的学生而言，他要面对的是一个新的课题，就是如何鉴赏西方现代绘画。西方现代绘画一改传统绘画写实、逼真的绘画风格，变得越来越抽象，往往只有简单的意象的呈现，这就给同学们的审美判断和文化理解带来了挑战。简单来说，学生完成这一课题研究的过程即是培养以上三大素养的过程。

“美术表现”是指运用媒体、技术、美术语言，创作有思想、有文化内涵的美术作品，“创意实践”是指运用联想、想象生成有创意的意图，可进行创造和实践。它的发展是为了适应社会发展的需要，也是当今社会发展中不可少的素养。

在实践教学中发现，高一美术鉴赏知识所涉及的内容，更侧重对学生图像识读、文化理解、审美判断三个核心素养的培养，对于美术表现和创意实践两大素养的培养的课程内容相对较少。针对这一现状，我们在具体教学过程中做了以下几个方面的尝试：

（一）在课堂教学中，提升学生的美术核心素养

1．在开设书法鉴赏课的同时，增加书法实践课。我们的同学经过一学期的书法学习，在字体结构、基本笔画、艺术效果等方面，基本达到了教学目的。

2．根据每节课的内容，进行课堂小创意设计，培养学生的创新意识。

3．以小组合作的方式，选择与美术有关的小课题，以PPT的形式展示同学们的研究成果。在这一模块的教学实践当中，我强烈地感受到，在这个信息大爆炸的时代，学生的美术素养已经远远超过我们的预期，尤其体现在建筑、动漫、插画、新媒体美术等方面。

（二）在美术学科竞赛活动中提高学生美术核心素养

积极鼓励学生参加美术学科竞赛，获得课堂上不能获得的知识和经验。去年我们有6名同学参加了全国大中学生海洋文化创意设计大赛，有两名同学获得优秀奖。

我校每学期都积极参加省、市教育局举办的书法、绘画竞赛，屡获佳绩。

（三）在课外美术特色活动中发展学生美术核心素养

高中美术教学不局限于课堂教学，亦不止于课堂教学。例如，今年元旦，我校书画社团举办了“迎新春，送春联进社区”的志愿活动，同学们现场挥毫泼墨，彰显风采，获得一致好评。这次活动不仅弘扬了传统文化，还让学生们在实践中提高了自身的美术核心素养。

这次培训活动，使我意识到，我们的美术课还需进一步丰富和优化教学方式，为我校积极创建高品质高中添砖加瓦。未来的日子里，我们将继续致力于提升学生的美术核心素养，培养出更多更好的人才。

名师点评：

包霞老师关于培养学生美术核心素养的实践和思考是结合一线教学的感悟和思考，在新课改的大背景下，美术课堂紧紧围绕核心素养的要求展开教学，尤其在美术表现和创意实践方面取得突破，获得了可喜的成绩，在新课改下，学生在新课堂中获得了更多的展现机会，美术课堂教学深层次地发展了学生的核心素养，学生在课堂中找到了自己的闪光点，课堂素养的展现不仅仅在课堂中，学生走出课堂，参与社会实践，爱心送社区，在各种活动中展现了美术的核心素养。我相信，在新课改，新课标的指导下，美术老师只要肯研究，善发现，积极创新，一定会有更大的收获。（江苏省海安高级中学体艺教研组长 吴 斌）