对新课标的简单认识及思考

数学组 张海进

新一轮的课程改革已经来临，新的课程标准已经实施，通过这一年的工作，对新课程标准，新课改有了一些简单的认识和想法，借此机会，仅谈谈个人的一些感受和体会。

过去的这一学年，是非常特殊的一学年。对着新课标，用着老教材，走向新高考，课程标准发生了变化，数学课程学习的要求甚至内容都发生了改变，但是所用的教材还是原来的教材，在新教材面世之前，怎么用好老教材，用到什么程度，是我们必须思考的问题，“只有做对的事情才能把事情做对”，作为老师，对变化的内容要能够心中有数，准确把握，有的内容已完全删除，比如系统抽样；有的内容虽被保留但要求有了变化，比如数学归纳法作为选学内容，高考已不作要求；有的内容形不在但神还在，比如“推理与证明”，由过去以单独章节呈现的方式改为在各相关主题内容中予以渗透。

杨校长在会议中提到要尽快适应从江苏卷到全国卷的过渡。除了用好现有教材，对教辅资料的研究和使用也是一个重要方面，课程标准发生了变化，高考要求也随之改变，原有的教辅资料已不满足课标要求，因为教材内容的编排差异和要求的变化，全国卷地区的资料也不能够直接使用，现有资料中存在着大量的不符合新课标要求的练习，在过去的一年里，教辅资料是我们在教学过程中遇到的最大困难，只有认真研究课标的变化，对现有资料进行筛选改编，才能做到有效的训练。

新增的“学科核心素养”是新课标的重点和亮点。数学学科核心素养的提出，明确了数学学科的育人目标，即今后的数学教学要以发展学生的数学学科核心素养为导向，而课堂是培养核心素养的主阵地。变“双基”到“四基”，增加了基本思想和基本活动经验；从“三能”到“四能”，增加了发现问题的能力，要适应新课标的要求，课堂上还是要多让学生自己摸索，老师更多的是引一引，带一带。毕达哥拉斯讲过“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么”，在专制、压抑的课堂中学生的思维犹如一潭死水，不会流动，更不会有浪花，数学课堂上，学生的思维应该是灵动而且富有创造的。我们要努力营造一个和谐宽松的思维乐园，鼓励学生积极思维，允许学生异想天开，并以开阔的胸怀欣赏、宽容学生在思维过程中暴露的一切。课堂上，我们面对的是五十多个充满活力的人，而不是满黑板的标准答案，学生原生态的想法，甚至错误的答案往往也是培养学生核心素养的关键点、重要工具。教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

陕西师范大学罗增儒教授习惯问老师这样几个问题：

⒈在准备一节课时，你参阅过几节他人的课例？

⒉想没想过，自己的这节课与别人的同类课有什么不同？这节课要突出哪些数学思想方法？突出哪些数学核心素养？

⒊这节课的教学目标实现了没有？用什么方法实现的？说几个实现了的事实根据。

⒋重点是怎样突出的，突出了没有？难点是怎样突破的，突破了没有？

 “明白之人才能使人明白”，要适应从江苏卷到全国卷的过渡，只研究全国高考卷是不够的，因为全国卷也在变化，只有结合教学实践，扎根于课标研究和课堂教学，加强理论学习，才能把握正确的教学方向，才能够在新一轮的课程改革中领跑，同时也希望学校能够给老师们搭建更多的学习的平台，创造更多的学习的时间和空间，谢谢！

[名师点评]

张海进老师是学校高一年级数学备课组长，曾获得南通市信息化教学能手比赛一等奖，南通市高中数学优质课比赛一等奖。他具有独特的人格魅力，扎实的数学功底，出色的教学能力。他热爱教学，勤于思考，认真钻研教材，明确指导思想，突出知识传授与思想教育相结合。同时注重课堂教学艺术，教学成果显著，真正做到从“育分”走向“育人”，从“关注当下”走向“关注长远”。（江苏省海安高级中学数学教研组长 张锋）