青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的政治思想素质、业务水平和科研能力直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是学校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。为了促进青年教师尽快成长、更好发展，进一步加大对青年教师的培养力度，鼓励青年教师奋发向上，脱颖而出，努力打造一支师德修养高、教育理念先、业务素质精、科研能力强的优秀青年教师群体，培养一批在全市乃至全省有一定影响的名优教师，加快学校内涵发展、品味提升，实现学校教育事业的跨越式发展，特制订《江苏省海安高级中学青年教师发展规划》。

一、青年教师发展工作目标

1．建立青年教师发展机制，搭建青年教师发展平台；

2．注重青年教师特长发展，促进青年教师专业成长；

3．打造一支高素质的优秀青年教师群体；

4．培养一批在全市乃至全省有一定影响的名优教师。

二、青年教师发展工作原则

（1）个性特长和综合素质的统一。不仅鼓励青年教师个性特长的发展，更注重青年教师综合素质的提高。

（2）专业素养与师德修养的统一。不仅着力提高青年教师的教育教学专业素养，更注重提高青年教师的师德水平。

（3）主动发展和学校促进的统一。学校一方面激发青年教师自我规划、主动发展的内驱力，另一方面采取搭建平台、目标激励等措施促进青年教师的发展。

（4）教育和教学的统一。不仅重视青年教师学科教学能力的提高，更重视青年教师德育工作能力的提升。

（5）部分与整体的统一。不仅关注优秀青年教师群体的发展，更关注青年教师队伍整体素质的提高。

（6）结果和过程的统一。不仅重视青年教师发展的目标达成，更重视青年教师发展过程的活动开展。

三、青年教师发展管理机构

1．学校成立以校长负责的统领各相关部门开展青年教师发展工作的“江苏省海安高级中学教师发展中心”（以下简称“教师发展中心”）管理机构。

 2．“教师发展中心”负责对学校青年教师发展工作提出总体设想和要求，制定具体工作方案，提出不同层次的培养目标和活动建议，督查各项活动的落实，牵头各个层次发展对象的考核工作。负责材料收集、档案管理及其他事务性工作。

四、青年教师发展工作模式

在总结我校青年教师发展工作经验的基础上，逐步建立“分层推进，分项负责，统一规划，统一管理”的工作模式。

（一）青年教师发展工作规划

1．第一层次

（1）工作对象：工作时限为1~3年的青年教师。

（2）工作目标：

①能适应我校教育教学工作的需要；

 ②能开设校级、县级展示课；能参加校级、县级教学竞赛并获奖项；

③能进行教学工作（德育工作）的总结和反思，能撰写教学反思、案例研究或教育教学论文并在县级刊物上发表；

④能参加校级、县级微型课题研究；

⑤能参加各级各类竞赛辅导、社团指导等活动，获学校认可；

⑥获得中小学二级教师职称，获得校教坛新秀荣誉。

（3）活动形式：

师徒结对（青蓝工程），学校各类培训等。

2．第二层次

（1）工作对象：工作时限为4~7年的青年教师。

（2）工作目标：

①能胜任我校教育教学工作的需要，高考学科能承担循环教学；

 ②能开设县级、市级研讨课；能参加县级、市级教学竞赛并获奖项；

③能结合自己教学工作（德育工作）的实际，撰写教育教学论文并在县级、市级刊物上发表；

④能承担校级、参加县级微型课题、市级课题研究；

⑤能承担各级各类竞赛辅导、社团指导等活动，获县级以上奖项。

⑥获得中小学一级教师职称，获得校骨干教师、县教坛新秀等荣誉。

（3）活动形式：

教师研修班，学校各类培训等。

3．第三层次

（1）工作对象：工作时限为8~12年的青年教师。

（2）工作目标：

①成为学校骨干教师，教育教学经验丰富，教育教学效果较好，在教育教学中发挥中坚作用；

 ②能承担县级以上的公开课（专题讲座），代表学校进行教育教学交流；能参加县级以上的教学竞赛并获较高奖项；

③在市级以上的刊物发表有一定质量的论文，在市级以上范围内交流班主任工作和教学工作经验；

④能承担县级、参加市级以上的课题研究；

⑤能承担各级各类竞赛辅导、社团指导等活动，获市级以上奖项。

⑥获得中小学高级教师职称，获得校学科带头人、县骨干教师、县学科带头人:等荣誉。

（3）活动形式：

教师研修班，学校各类培训等。

4．第四层次

（1）工作对象：工作时限为13~17年的青年教师。

（2）工作目标：

①成为学校的知名教师，教学特色比较鲜明，教育教学效果显著，在教育教学中发挥引领、示范作用；

 ②能承担市级以上的公开课（专题讲座），代表学校进行教育教学交流；能参加市级以上的教学竞赛并获较高奖项；

③在省级以上的刊物发表有一定质量的论文，在省级以上范围内交流班主任工作和教学工作经验；

④能承担市级、参加省级以上的课题研究；

⑤能承担各级各类竞赛辅导、社团指导等活动，获省级以上奖项。

⑥获得中小学高级教师职称，获得县学科带头人、市骨干教师、市学科带头人等荣誉。

（3）活动形式：

教师研修班，教师论坛，学校各类培训等。

5. 第五层次

（1）工作对象：工作时间为18年以上的青年教师。

（2）工作目标 ：

①成为学校的品牌教师，有鲜明的教学风格和比较系统的教育教学思想，在全市、全省乃至全国有一定影响；

②能承担省级公开课（专题讲座），代表学校进行高层次的学术交流；能参加省级的教学竞赛并获较高奖项 ；

③在省级刊物、国家级核心期刊上发表有学术价值的论文或出版个人专著；

④能承担或组织高层次、有影响的省级以上课题研究；

⑤获得教授级中小学高级教师职称，获得市学科带头人、江苏省特级教师等荣誉。

（3）活动形式：名师工作室、教师论坛、学校各类培训等

（二）青年教师发展工作管理

1．教务处负责学科教学、学科竞赛辅导等工作，教务处和工会负责青蓝工程；德育处负责德育工作；教研室负责教育科研、学历提升等工作；团委负责社团建设。

2．具体负责部门制订承担项目每学期的工作计划，策划和组织具体活动，学期结束后提交工作总结和有关活动材料；

3．项目评价工作由承担部门负责，每学年评价一次，按项目权重分和目标达成情况进行评价，由“教师发展中心”负责材料收集和项目评价分统计；

4．每一培养周期都进行考核，考核等级分优秀、良好、合格和不合格。凡第一层次考核为优秀的教师被评为“校教坛新秀”、 第二层次考核为优秀的教师被评为“校骨干教师”，第三层次考核为优秀的教师被评为“校学科带头人”；

（注：今后市县“学科带头人” “骨干教师”评选推荐名单从校“校学科带头人” “校骨干教师”中产生。）

5．省“特级教师”、市县“学科带头人” “骨干教师” “教坛新秀”评审具体工作由教研室负责，由“教师发展中心”对照标准、根据条件择优推荐名单；

6．教师职称评审具体工作由教务处负责，“教师发展中心”参与名单推荐和业务评价等工作，培养周期考核等级为优秀的（如一个培养周期未满，项目评价累积分较高者）优先推荐评审。