百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当前，我国教育进入到提高质量、优化结构、促进公平的新阶段，新课程改革正在深入推进，教育的模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻的变化。推动教师专业发展，努力培养打造一流教师队伍，是顺应时代发展要求，落实以人民为中心发展思想，办人民满意教育的必由之路，也是当前和今后一个时期我校教育事业发展的紧迫任务。

根据国家、省、市教育行政部门的相关要求，结合我校教师发展工作实际，制定本规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，坚持以立德树人为根本任务，以全面提高我校教师队伍的整体素质为目标，以培养中青年骨干教师、学科带头人和名教师、名校长为重点，以提升教师师德素养和教育教学能力为核心，以改革创新为动力，以提高教书育人水平为落脚点，遵循教师成长规律，破解教师工作方面存在的体制机制障碍和突出矛盾，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、数量充足、充满生机活力、富有创新精神、具有我校特色的高品质的教师队伍，为新一轮普通高中课程改革和高考综合改革提供人才保障，为扎实推进教育高质量发展、推动学校事业持续高品质发展提供人才支撑。

二、现状分析

学校现有一支德高、业精、善管的管理团队。学校坚持“为学生的终身发展奠基，为教师的幸福成长铺路”的办学理念，大力实施科研兴校、人才强校战略，被表彰为“江苏省优秀教师集体”“江苏省首批省级教师发展示范基地校”“江苏省教科研先进学校”“南通市优秀教师群体”“首批南通市教师专业发展优质学校”。

学校建有一支品德高尚、结构合理、素质优秀的教师队伍。学校现有专任教师244人。从专业技术职务看，有正高级教师4人，高级教师153名，一级教师86人。从学历情况看，有硕士学位或研究生学历的教师共45名，教师学历达标率100%。从受综合表彰情况看，有享受国务院津贴1名，全国优秀教师1名，江苏省人民教育家培养对象1名，江苏省特级教师4名，江苏省优秀教育工作者4名，江苏省劳动模范1名，江苏省有突出贡献的中青年专家1名，江苏省师德先进个人1名。从专业获奖情况看，有江苏省教科研先进教师1名，南通市名校长1名，南通市学科带头人11名。

全体教师发扬“团结、实干、进取、奉献”的海中人精神，秉承“爱生、乐教、善导”的教风，形成了老教师带头引领、中青年教师扛起大梁、年轻教师奋勇争先的良好氛围，教育教学成果及教育科研成果已经在国内形成了较大影响。

对照国家社会对高素质人才培养的新要求，对照高品质高中的建设标准和要求，我校的师资结构还有待优化，师资素养还有待提升，名师数量也相对不足，不能完全满足课程改革的要求和学生学习方式变革的要求，建设高品质师资队伍成为今后三年的重要任务。

三、建设目标

教师队伍建设总的目标是：到2020年，建成一支结构合理、素质优秀、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的一流教师队伍；建成一个具有强烈的终身学习和自主发展愿望的、具有较强教育科研能力的，具有强烈的敬业精神和精湛的业务水平、能面向未来引领教学改革发展的“学者型”“专家型”教师群体；形成教师个体素养的和谐发展，不同教师群体的协同发展，教师与学校、家庭、社会的互惠发展的生动发展格局；形成省内外有影响的促进教师专业发展的体系化经验，取得在国内有较大影响的教育教学成果。

具体目标如下：

1. 总量发展目标：配足配优专任教师，教师队伍数量充足，结构合理，整体素质显著提高。

2. 师德建设目标：教师能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，坚守精神家园和人格底线，依法从教，以德施教，爱岗敬业，以特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重，学生、家长、同行及社会赞誉度高。

3. 教育教学能力建设目标：引导和帮助教师树立先进的教育理念和终身学习理念，具备较扎实的知识功底、教学能力和勤勉的教学态度、科学的教学方法，善于运用现代教育信息技术，为学生提供高质量的指导和教育。

4. 学科结构建设目标：各学科教师按要求科学合理配置，能有效满足开足开齐规定课程、深化课程改革和全面实施素质教育的需要。

5. 高层次人才建设目标：高层次学历教师的比例提高，有20%以上的教师具有硕士学位，有5－8名博士和外籍教师，高、中级教师占专任教师的85%以上。培养教授级高级教师2－3名，省特级教师、省市级有突出贡献的中青年专家3－5名，南通市学科带头人、骨干教师50名以上。

四、工作任务与举措

1．做实“师表工程”。加强师德教育和行风建设，把思想政治教育、职业理想教育、学术规范教育、法治教育以及心理健康教育融入教师培养和管理全过程，健全师德教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、检查和保障相结合的长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。大力表彰师德模范和师德先进个人，弘扬高尚的师德师风，提升教师职业的崇高感和荣誉感。出台实施细则和督查办法，把师德师风表现作为教师考评的首要内容，建立个人自评、学生测评、同事互评、单位考评等多种形式相结合的考核机制，构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德师风监督体系。对于师德考核不合格者实行“一票否决制”，并视情况予以低聘或转岗到其他岗位。对严重违反教师职业道德的行为，依法依规予以处理。切实发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，建设一支品德高尚、知识渊博、身心健康、精于教书、勤于育人、社会赞誉度高的教师队伍。

2．做亮“名师工程”。制订名师培养计划，创新培养载体，加强过程管理与考核。加大高层次教师培养力度，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养业务骨干和名师，打造“校级骨干教师——市级骨干教师、学科带头人——省特级教师——教授级高级教师”的“金字塔式”的优秀教师培养梯队，形成学科覆盖面广的特级教师或骨干教师团队。突出做好青年教师、骨干教师发展机制建设，加强中青年教师的的培训考核，深化年轻教师的管理改革，鼓励青年教师参与教学团队、创新团队，富有成效推动中青年教师专业成长。完善分类管理和考核评价办法，努力建成一支高层次教师奋力引领、中青年教师奋勇争先、年轻教师奋力追赶的充满生机活动的教师队伍。深入开展“青蓝工程”，做好新老教师结对工作，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理、班级管理等方面以老带新，新老互学。正常开展新教师培训、课堂观摩、教学汇报和教学评优活动，为新教师营造干事业、出成果的良好环境，使青年教师能够“一年成长，三年成熟，五年挑大梁”，尽快成长为学校的骨干教师。

3．做精“科研工程”。坚持“教、学、研一体化”的原则，以教学科研为先导，教学研究为核心，教研、科研一体化，以解决学校教学中存在的突出问题为目标，多层次、全方位开展课题研究及教学研讨活动，建立科研兴教、科研强校的长效运行机制。贯彻落实《省海中教育科研工作条例》，进一步完善《省海中教科研考核制度》，健全教育科研体系，营造广泛参与的科研氛围，推动省、市、校三级课题联动，引导和支持教师把教研和科研结合起来，积极参与课题研究，提升教育理念，推动教师成长。加强骨干教师研修共同体建设，进一步提高研究的层次和水平，力争申报国家级课题，力争出精品成果，力争再拿国家级成果奖。

4．做强“塑魂工程”。班主任是学校工作的中坚力量，承担着塑魂的重大职责。要重视班主任队伍专业化建设，优化班主任队伍结构，发挥骨干教师在育人工作中的作用。发挥德育联盟在德育工作中的领军、示范和辐射作用，进一步提高班主任队伍的整体素养。不断完善班主任培训、使用、考核制度，严格执行职称评审中关于班主任工作年限的规定，把班主任工作业绩与考核晋级、职称评定、评优评先、学习深造、提拔使用等方面挂钩。完善班主任队伍激励机制，提高优秀班主任待遇，增强班主任工作魅力，鼓励优秀教师长期从事班主任工作，建立数量充足的后备班主任队伍。

5.做优“研训工程”。坚持以提升教师专业素养为核心，以着力提高教育教学能力为重点，以师德与师能同建为原则，完善培训体系，优化培训内容，完善培训模式，创新培训机制，增强教师全员培训的针对性和实效性，全面提升教师队伍的整体素质和专业化水平。完善校本研修制度，发挥校本研修的基础作用，探索学校教育、岗位教育和自我教育有机结合的教师专业成长模式，积极鼓励和支持教师在职进修、在岗培训，继续推进学历提升工程，逐步提高研究生教师的比例，全面提高教师的业务素质。继续有计划地选派优秀教师走出国门和进入高校学习深造，或参加省级以上培训。完善“教、研、训一体化”的培训模式，实现教学、教研、科研和培训工作的一体化。加强教研组的主题研修活动，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿到教研过程中，把集体备课、高效上课、互相听课、客观评课、作业辅导等常规工作抓细落实。加强校际联动，建立多形式、多层面的校本研修校际协作联合体，构筑校本研修新模式。

五、保障措施

1．创新管理机制。加强组织领导，成立师资队伍建设领导小组，把教师队伍建设列入重要议事日程，做好师资建设的总体发展规划与年度师资建设计划，加强对教师队伍建设的统筹管理、规划和指导，制订相关政策和措施，及时研究解决教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题，加强师资建设工作的过程管理。坚持科研兴教、管理强教战略，积极实施学校管理体制和教育教学改革，完善管理、教学、科研等方面工作的互动机制，建设一支德高、业精、善管，勇于担当，具有向心力、凝聚力和执行力的学校管理团队。进一步完善教师发展数字化管理平台，强化过程性管理，强化考核督查。

2.创新评价体系。坚持以发展性评价为导向，以过程进步为指标，以促进教师专业发展为目的，注重过程和成果的统一，从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价。完善教师自我评价、学生评价、同行评价和教学基本状态检测“四位一体”的教师培养质量评价体系，进一步完善学校绩效工资制度，更科学、公正、有效地促进教师主动发展。重视管理经验的总结，形成促进教师专业发展的体系化经验，进一步提升省内外的影响力。签署《教师发展规划书》，积极引导教师制定与学校发展目标要求相一致的职业生涯规划，使每位教师主观意识上重视自身发展。对不同层次的教师提出近期和中长期的目标，制定一、三、五年的规划，针对教师职业发展的不同阶段采取不同策略，提供发展的平台。建立健全教师专业成长规划实施的推进和考核工作机制，为教师专业成长创造条件。

3.完善保障机制。坚持德才兼备、以德为先的用人标准，选拔任用讲政治、懂教育、善管理、敢担当、作风正的优秀人才担任学校干部，培养造就一支高素质学校干部队伍。加强党员教师队伍建设，注重发展优秀中青年教师和学术骨干入党，进一步提高新发展党员的政治素质。加大对教师队伍建设的投入力度，切实依法依规保障教师工资待遇、培养培训等方面的经费投入。教师参加教育行政部门组织的继续教育项目，学校按上级有关规定进行补贴和报销经费。学校保证校本培训所需的各项资金，学校委派或经学校同意外出交流培训的费用则根据实际情况由学校提供财、物保障。鼓励教师进行教育硕士学历进修，并完善教师培训经费投入机制，逐年加大教科研奖励力度。加强政策设计、制度设计、标准设计带动投入，优化项目支出与基本支出结构，不断改善教师工作、生活环境。贯彻落实骨干教师津贴政策，在职务安排、住房分配、解决子女入学等方面，解决教师特别是骨干教师后顾之忧。引导社会各界多形式参与学校管理，积极献计献策，主动接受家长、社会、媒体的监督。加强与新闻媒体合作，及时全面向社会传递信息，引导形成社会各界和广大人民群众共同关心、支持和参与教育发展与改革的局面。